浮雕是雕刻的一種，雕刻者在一塊平板上將他要塑造的形象雕刻出來，使它脫離原來材料的平面。浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看。銅浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經(jīng)?？梢钥吹?。由于其壓縮的特性，所占空間較小，所以適用于多種環(huán)境的裝飾。近年來，它在城市美化環(huán)境中占了越來越重要的地位。浮雕在內(nèi)容、形式和材質(zhì)上與圓雕一樣豐富多彩。浮雕的材料有石頭、木頭、象牙和金屬等。

校園文化墻浮雕與學(xué)校德育工作是一組辯證關(guān)系，二者是相互促進(jìn)的，良好的思想教育是校園文化中不可缺少的，特別是在當(dāng)今物質(zhì)社會的中國，不同的校園文化中的浮雕突現(xiàn)的是不同的校園學(xué)習(xí)氛圍。

而在當(dāng)今中國，校園文化建設(shè)中，學(xué)樣一定要改變重分?jǐn)?shù)不重道德的習(xí)慣，好的校園文化氛圍，可以給學(xué)生正能量，讓孩子在快樂，積極向上的氛圍中成長學(xué)習(xí)，然而實(shí)際上，重分?jǐn)?shù)成為中小學(xué)一種普遍的傾向：分分分，學(xué)生的命根，已成為流行語。當(dāng)前我國中小學(xué)校園文化建設(shè)中的不良德育現(xiàn)象主要表現(xiàn)在“三重三輕”，即重分?jǐn)?shù)、輕修養(yǎng)，重學(xué)生、輕教師，重顯性、輕隱性。輕修養(yǎng)容易培育出來重名利的冷血機(jī)器人，重顯性，更會培育出嚴(yán)重的顯示心理，容忍大度本是中國傳統(tǒng)文化一直所提倡的，學(xué)不會忍耐的學(xué)生走社會一碰就炸，給社會所埋下的實(shí)際上一顆顆定時炸彈。

面對校園文化建設(shè)中不良德育現(xiàn)象，浮雕設(shè)計(jì)要引導(dǎo)正能量，就必須向傳統(tǒng)文化的德育題材上靠。校園浮雕文化墻是校園文化的一個部分，校園文化是學(xué)校全面育人的重要組成部分，優(yōu)秀的校園文化，能充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，使學(xué)生在潛移默化中了解社會和認(rèn)識人生，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。